孩子們

Children, Offspring

孩子 Children, Kids, Offspring

孩 Child

子 Child, Egg, From 11pm, Grain, Noun, Particle, Rat, Seed, Son

們 Plural, Plural, Pluralizer

孩:

孩子, 孩子們, 孩童, 孩童們, 孩提時光, 男孩, 男孩子, 小男孩, 亞洲男孩, 矮胖的亞洲男孩, 嬰孩式, 小嬰孩, 他聽到四周孩童們, 女孩, 金髮白人女孩, 走失的孩, 小孩, 小孩子, 小孩們, 她小孩, 小小孩, 死小孩, 你的小孩, 乖張的小孩, 朝下面的小孩們

子:

子民, 子女, 子彈, 子彈的射程, 子彈的射程實在短, 子孫, 子宮, 子弟, 子槽, 子排序, 口子, 號子, 單子, 碎嘴子, 哨子, 喙子, 嗓子, 書呆子, 尺子, 刷子, 屋子, 在那間屋子裡, 路子, 圈子, 因子, 日子, 過日子, 風光的日子, 影子, 哪門子, 鴨子, 果子, 男子, 母子, 黑子群, 這群黑子, 太陽黑子, 點子, 好點子, 眸子, 販子, 小冊子, 膽子, 腦子, 腦子清醒, 腦子清醒的人, 任何腦子清醒的人, 腕子, 膩子, 胳膀子, 胳膊肘子, 脖子, 耍臉子, 肚子, 肚子圓, 肚子餓了, 胖子, 骨子, 院子, 一陣子, 一陣子之後, 一陣子後, 好一陣子, 躺了好一陣子, 女子, 成年女子, 奶子, 婊子, 嫂子, 絡子, 繩子, 刀子, 君子, 偽君子, 一個徹徹底底的偽君子, 叉子, 凳子, 孔子, 孫子, 孢子, 孩子, 孩子們, 男孩子, 小孩子, 原子, 原子吐息, 原子量, 氧原子, 碳原子, 各種原子, 一粒原子, 分子中所有原子, 分子中所有原子的原子量, 分子中所有原子的原子量總和, 爪子, 瓜子, 扇子, 房子, 冷房子, 兒子, 年幼的兒子, 學子, 卵子, 腎子, 鬍子, 馬子, 騙子, 騾子, 走下騾子, 驢子, 片子, 牌子, 耍嘴皮子, 兔子, 勺子, 句子, 包子, 罐子, 條子, 雙子, 個子, 個子小, 份子, 幫派份子, 狂熱份子, 例子, 好例子, 一個例子, 一個在流動心智狀態下感知限制的好例子, 袋子, 傻子, 小伙子, 位子, 五顆梨子, 穗子, 稿子, 種子, 罌粟種子, 毯子, 竹子, 管子, 箱子, 笛子, 籠子, 簿子, 筷子, 一根筷子, 簾子, 簾子拉開, 籃子, 小籃子, 洋鬼子, 離子, 亭子, 上面有蓋的亭子, 旗子, 童子軍, 親子, 辮子, 調子, 案子, 討論案子, 窗子, 鑽空子, 式子, 底子, 瘋子, 瘦子, 鼻子, 在你鼻子前方幾吋, 你把我的鼻子打斷了, 身子, 起身子, 光著身子, 赤裸著身子, 盤子, 抽冷子, 池子, 捅了什麼漏子, 游子, 沙子, 法子, 沒法子, 渣子, 二愣子, 裙子, 袖子, 袍子, 褥子, 被子, 襪子, 褲子, 鴿子, 盒子, 領子, 蕾絲領子, 劊子手, 餃子, 金子, 鑷子, 釦子, 鉗子, 鏡子, 鍋子, 鋪子, 鉤子, 吊大衣的鉤子, 釘子, 鍊子, 在鍊子上, 鏟子, 錘子, 分子, 分子量, 分子質量, 分子質量的比較數值, 分子生物學, 分子秩序完美, 分子的, 分子的質量, 分子數, 分子輸送帶, 高分子, 父子, 斧子, 小子, 爐子, 粽子, 粒子, 料子, 腳丫子, 曾子, 瓶子, 半瓶水的小瓶子, 弟子, 剪子, 差子, 光子, 卷子, 我的卷子, 茄子, 葉子, 蓋子, 蓮子, 巷子, 靶子, 靴子, 鞭子, 鞋子, 燕子, 頸子, 豆子, 一下子, 一下子就過去了, 有兩下子, 天子, 王子, 珠子, 電子, 電子顯微鏡, 電子郵件, 那封電子郵件, 私人電子郵件和甚至是聯絡人名單, 面子, 石子, 蟲子, 蚊子, 蠍子式, 帖子, 帽子, 大帽子, 帳子, 桌子, 桌子上, 大桌子, 卡子, 處子, 拖著步子, 輩子, 一輩子, 她知道這輩子要做什麼, 孝子, 老子, 架子, 滿鞭杖的架子, 林子, 本子, 格子, 格子呢, 格子呢裙, 格子棉布, 梔子花, 棍子, 梳子, 桃子, 棚子, 橘子, 採橘子, 桶子, 椰子, 椰子汁, 梅子, 梯子, 優雅地從梯子上下來, 椅子, 樣子, 樣子大不相同, 板子, 棋子, 槓子, 櫃子, 核子, 核子研究, 模子, 杯子, 柿子, 柿子樹, 柱子, 柱子撐住, 四面有柱子撐住, 桿子, 棒子, 夾子, 穀子, 墊子, 螺絲起子, 填子遊戲, 坯子, 扣子, 擔子, 拍子, 摺子, 一攬子, 擦子, 攤子, 猴子, 獅子, 妻子, 你妻子, 車子, 一輛很美的車子, 軸子, 轎子, 輪子, 帶子

們:

們學習它, 們可能想要, 組員們, 咱們, 鄰居們, 市民們, 問題們, 父母們, 觀眾們, 她們, 她們戴著, 媽媽們, 祭司們, 孩子們, 小孩們, 男孩們, 朝下面的小孩們, 老兵們, 蟬兒們, 同學們, 動物們, 牠們, 學生們, 他們, 他們雇了, 他們系統, 他們雙方握手, 他們離開了, 他們的, 他們的體型, 他們人, 他們兩人之間, 他們都, 用他們的, 用他們的手臂, 給他們, 使他們, 使他們的, 等他們, 讓他們, 逼他們走上跳板, 怪他們, 被他們, 對他們, 對他們露出微笑, 當他們, 朝他們, 在他們, 在他們後面, 在他們眼中, 帶他們, 別給他們, 如果他們, 發揮他們的潛力, 反轉他們的旅行方向, 看到他們, 記得他們, 消除他們的皺紋, 聽到他們, 處理他們所說的內容, 幫助他們, 那就是他們在做的事, 想要把他們找回來, 近距離看過他們, 把自己當成他們, 不再有人覺得他們天生可愛, 你們, 你們的, 請你們一起加入, 夥伴們, 我們, 我們只是, 我們回顧我們所做的事情時, 我們冒著發生碰撞的風險, 我們是為什麼來的, 我們思考為什麼我們每次繞彎都會漂移到外側, 我們周圍世界, 我們周圍世界的信息, 我們腳, 我們隨後可以, 我們將無法感知, 我們如何定義, 我們如何看待變化, 我們能夠表達, 我們能看到的, 我們能看和聽, 我們能看和聽的範圍, 我們能看見或聽見, 我們總是可以, 我們已, 我們已經, 我們已經閱讀, 我們發現這, 我們建造, 我們建造的實際, 我們所做, 我們所做的, 我們所學的, 我們所感知到, 我們所要做的, 我們所讀內容, 我們外部環境, 我們外部環境中的事物, 我們外部環境中的任何事物, 我們知道, 我們倆, 我們看到, 我們得, 我們離開河流, 我們就, 我們試圖做什麼, 我們試圖做的事情, 我們試圖做的事情的想法, 我們家, 我們家門廊, 我們感知並響應進一步變化的能力, 我們感知到的任何變化都告訴我們, 我們感知外界的能力的極限定義, 我們感知變化和對其作出反應的能力, 我們的, 我們的外部環境, 我們的意識, 我們的感官極限, 我們的手, 我們的手臂和手, 我們的摔倒, 我們的模型所提供的直覺, 我們的模型所能提供的直覺, 我們的皮膚邊界, 我們的經歷, 我們的肌肉和結締組織, 我們的身體, 我們的關係, 我們自己內部, 我們自己的, 我們身體, 我們流過的地方, 我們沒有, 我們沒有在思考, 我們沒有注意到, 我們決鬥, 我們還有, 我們必須用, 我們對該系統的模型, 我們嘗試做的事情, 我們不想做的事情, 我們不想去的地方, 我們平常的思考心智狀態, 我們可以, 我們可以使用我們的眼睛和耳朵, 我們可以使用我們的眼睛和耳朵來感知, 我們可以使用我們的眼睛和耳朵來感知我們外部環境中的事物, 我們可以回顧經歷或展望我們可能會有的經歷, 我們可以在一定程度上, 我們可以將事物分解, 我們可以將瑜伽姿勢看作是, 我們可以將自己定位, 我們可以將這個想法應用於, 我們可以專注於做它, 我們可以專注於前方的道路, 我們可以想像, 我們可以感受到的感覺, 我們可以感覺到, 我們可以用, 我們可以用心態來思考, 我們可以看到, 我們可以看到前方是否清晰, 我們可以說, 我們可能想, 我們可能想去的地方, 我們可能想要放棄, 我們兩個, 我們正在做的事情, 我們正在嘗試做, 我們正在嘗試做什麼, 我們正在嘗試做的事情, 我們正在學習的事物片段, 我們正在學習的內容, 我們正在尋找的變化, 我們正在騎, 我們正在騎的時間波浪, 我們需要, 我們都可以, 我們都能, 我們有了它的模型, 我們在一個特定的時間波浪上隨它穿越真實, 我們在創造某物, 我們想學什麼, 我們想學什麼或做什麼, 我們想要的, 我們越是了解, 我們也可以, 跟我們, 是我們, 將我們正在做的事情, 給我們, 給我們兒童, 給我們提供了, 給我們提供了感知前方的空間, 給我們提供移動我們的身體或保持靜止的能力, 建我們正在尋找, 與我們的關係, 知我們所在道路的限制, 使我們可以, 使我們能夠, 從我們所在車道的一側移動, 從我們的皮膚向內, 從我們的皮膚向外, 從我們的直接經驗中學習, 為我們提供了, 為我們的肩膀和手臂提供基礎, 讓我們, 讓我們能夠, 讓我們能夠根據需要切換, 當我們感覺到我們的身體, 在我們用它進行照明時, 在我們自己和我們的事件視界之間掃描, 在我們頭腦中, 幫我們, 回顧我們已經閱讀的內容, 回顧我們所做的事情, 回顧我們流過的地方, 因為我們在白日夢, 賦予我們, 隨著我們, 以便我們可以, 以便我們能夠, 如果我們將我們感知外界的能力的極限定義, 如果我們盡可能遠地朝前看, 給了我們, 組裝我們正在學習事物的片段, 組裝我們正在學習的事物片段, 那麼我們就應該, 建立我們的模型並對其進行訓練, 告訴我們, 知道我們正在嘗試做什麼, 使用我們的眼睛, 使用我們的眼睛和耳朵, 使用我們的眼睛和耳朵來感知, 假設我們, 僅在我們頭腦中存在, 調整我們相對於道路的位置, 定義我們將元素分入的組, 感受我們的身體, 感受我們身體內部關係的能力, 應用我們所學的知識, 測試我們, 測試我們的模型, 通過我們的感官, 導向我們的感官, 對於我們正在模擬, 對於我們自己, 一旦我們, 一旦我們逮到她, 不在我們的控制範圍內, 根據我們正在做的事情, 根據我們正在做的事情做出反應, 根據我們正在嘗試做的事情, 根據我們正在嘗試做的事情來指導我們的感官, 檢查我們所做的, 標記我們的外部環境, 幫助我們, 推動我們的回應, 看不到我們, 它也使我們能夠選擇分解的規模, 感知與我們直接接觸的任何事物, 在影響我們身體其它部分之前, 專注於我們正在做的事情, 專注於我們的感官, 不過一旦我們, 員工都認識我們, 努力去感受我們移動時的身體, 練習或了解我們切割的內容, 它們可以在我們不需要思考的情況下驅動對我們所感知到的反應, 適當地引導我們的感官, 哪一個姿勢在我們目前做的之後, 兩個觀點給了我們, 一個基本假設是我們可以, 將思考心智狀態視為在我們頭腦中, 可以將事物分解成清晰定義的元素以便我們練習它們, 企鵝們, 建築師們, 孩童們, 他聽到四周孩童們, 父親們, 評審們, 它們, 它們之間的關係, 它們的輸出, 它們自己, 它們還提供了, 它們創造的變化, 它們在與自我這個想法連接時, 練習它們, 學習它們, 使用它們, 理解它們, 根據它們感知到的內容, 控制它們的能力, 獲得它們需要的資訊, 改善建立它們的過程, 相當了解它們, 各個部分以及它們之間的關係, 人們, 讓人們, 被人們, 細菌們, 哥哥們, 叔叔們, 學者們, 倖存者們, 幸存者們, 天才們, 朋友們, 勇士們, 同事們