理解它們

Understand them, Understanding

理解它 Comprehend, Understand it

它們 Their, Them, They

理 Administer, Arrange, Comprehend, Govern, Grain, Manage, Principle, Reason, Science, Structure, Texture, Theory, Understand

解 Break up, Chinese, Clarify, Defecate, Define, Deliver, Discharge, Dismember, Dissect, Divide, Escort, Explain, Loosen, Resolve, Solution, Solve, Solved, Solves, Solving, Transfer, Transfer, Transfer, Understand, Unfasten, Untie

它 It, That, Them, These, They, This

們 Plural, Plural, Pluralizer

理:

理睬, 理財, 理所當然, 理學, 理髮, 理解, 理解它, 理解它們, 理解越深, 理智, 理科, 理算師, 理論, 理論模型, 理性, 理念, 理會, 理當, 理副主廚, 理工, 理由, 理直氣壯, 理查, 理想, 理想狀態, 理想情況下, 理想地, 理事, 發展理解, 試圖理解, 更容易理解, 照理說, 同理心, 助理, 研究助理, 總理, 經理, 疏理, 不予理, 對這種鳥有了理解, 原理, 明白背後的原理, 可以分別把三階段理解為, 順理成章, 物理, 物理學, 物理學家, 物理系, 物理治療, 物理接觸, 物理世界, 固體物理, 堅固或物理, 直接的物理接觸, 真的與物理世界接觸, 生理, 無理, 修理, 條理, 代理, 倫理, 受理, 衛理公會, 管理, 管理署, 等於理解它, 辦理, 調理, 護理, 護理師, 心安理得, 定理, 畢氏定理, 應理解, 完全的理解, 必要的理解, 更深的理解, 對原型的理解越好, 常聽到的理論, 自理, 治理, 流理台, 清理, 無法理出, 沒理, 沒理由, 沒理由冒著, 道理, 沒道理, 有道理, 想出道理, 想出道理來, 這沒有道理, 會想出道理, 通過理解, 通情達理, 情理, 心理, 心理學家, 心理上的, 心理模型, 中心理想, 在心理上, 兒童心理學家, 合理, 合理的回應, 很合理的回應, 公理, 料理, 對理解的看法和描述, 對理解的觀點和描述, 常理, 葛理翰, 不理, 不理她, 不理他, 不理會, 處理, 處理能力, 處理變化, 處理他們所說的內容, 處理稍微複雜一點的模型, 處理課, 處理的人, 處理掉, 成功處理預期和意外的能力, 更好地處理變化, 把屍體處理掉, 豈有此理, 納非理, 真理, 查理, 整理, 梳理, 機理, 大理石, 大理岩, 一套理論, 男士理髮, 男士理髮座椅, 古董男士理髮座椅, 地理, 更好地理解, 更好地理解它, 沒搭理, 打理, 打理床單, 按理說, 推理

解:

解嘲, 解圍, 解題, 解開, 解脫, 解體, 解除, 解出, 解僱, 解釋, 解釋了, 解答, 解救, 解放, 解剖, 解剖學, 解說, 解讀, 解凍, 解決, 解決了, 解決方案, 解決方法, 解決一個問題, 解送, 解鎖, 解苦, 解散, 解憂, 解碼, 解數學題, 解構, 解析, 解析度, 解析度超高, 瞭解, 見解, 政治見解, 影響他政治見解, 將會影響他政治見解, 肢解, 崩解, 紓解, 緩解, 縷解, 費解, 了解, 我了解, 不了解, 相當了解它們, 練習或了解我們切割的內容, 我終於了解, 不是很了解, 我們越是了解, 化解, 和解, 和解賠償金, 為解決, 求解, 被求解, 辯解, 調解, 講解, 誤解, 諒解, 內建的解決方法, 可能的解決方案, 溶解, 無法解釋, 得以快樂地迅速解除, 分解, 分解系統, 分解系統的方式, 分解式, 分解成, 分解成清晰定義的元素, 分解一個系統, 分解事物, 來分解, 因式分解, 將其分解, 如何分解事物, 將事物分解, 將事物分解成清晰定義的元素, 進一步分解, 可以被分解, 可以將事物分解成清晰定義的元素以便我們練習它們, 我們可以將事物分解, 它也使我們能夠選擇分解的規模, 將系統內部發生的變化分解, 將代表那套動作的模型分解, 小解, 一知半解, 曲解, 瓦解, 自我瓦解, 融解, 不解, 不解原因, 然不解, 理解, 理解它, 理解它們, 理解越深, 應理解, 對理解的看法和描述, 對理解的觀點和描述, 發展理解, 等於理解它, 試圖理解, 通過理解, 完全的理解, 必要的理解, 更好地理解, 更好地理解它, 更容易理解, 更深的理解, 對原型的理解越好, 對這種鳥有了理解, 可以分別把三階段理解為, 破解, 在解決簡單數學問題的上下文中, 來解釋, 停下來解釋某些東西, 拆解, 來拆解, 排解, 疑難排解

它:

它回應著, 它是信息, 它是或涉及了, 它是一個想法, 它是可識別的, 它是兩個相連的想法, 它是橫的, 它是太空船, 它是持續的, 它用到, 它旨在幫助減少學習努力, 它如何築巢, 它如何與同伴互動, 它允許我們將事物分解成清晰定義的元素並將這些元素分組, 它所屬, 它所能, 它所引起的變化, 它們, 它們之間的關係, 它們的輸出, 它們自己, 它們還提供了, 它們創造的變化, 它們可以在我們不需要思考的情況下驅動對我們所感知到的反應, 它們在與自我這個想法連接時, 它使我們能夠從我們的直接經驗中學習, 它做出反應, 它位於洛杉磯市精華區東南方, 它動了, 它後面, 它復活了, 它就像流動心態一樣, 它說, 它該發揮的作用, 它應該創造, 它應該做到這一點, 它的, 它通過我們學到的任何事物建立模型, 它還意味著, 它還允許我們在我們的模型及其習慣處理細節時關注其他事物, 它必須拿到一顆心臟, 它會幫助我, 它會創造變化, 它創造了變化, 它創造的改變, 它可以是短期記憶中的一個臨時模型, 它需要時間來弄清楚如何切割事物, 它標誌著沒有盲點的最遠範圍, 它指, 它也使我們能夠選擇分解的規模, 它也是我們回顧我們所做的事情時使用的模式, 它也有所不同, 它帶領我們穿越空間, 認識一種特定鳥類的名字並能夠識別它, 叫它, 伸展它, 測量它, 看了一眼它, 用它進行照明, 用它來提高, 使用它, 使用它們, 善用它, 能利用它, 能利用它到達另一遙遠的星系, 在我們用它進行照明時, 人類能利用它到達另一遙遠的星系, 我們可以用它, 希望人類能利用它, 希望人類能利用它到達另一遙遠的星系, 重力的拉扯是給予它方向並幫助它感知, 重力的拉扯是給予它方向並幫助它感知的因素, 我們在一個特定的時間波浪上隨它穿越真實, 將它切換到另一個觀點, 改變它, 練習它, 練習它們, 學習它們, 們學習它, 可以將事物分解成清晰定義的元素以便我們練習它們, 加強它, 一個建立原型並不斷修改它直到最終產品實現的過程, 戳了它, 我們有了它的模型, 各個部分以及它們之間的關係, 在這裡我們可以回顧它並學習, 可以想象它流向地心然後停止, 理解它, 理解它們, 了解它如何與同類互動, 等於理解它, 相當了解它們, 更好地理解它, 控制它們的能力, 我們可以控制它, 複製它, 很大一部分是盡可能早地感知它, 像它構成的筆劃一樣, 以便它, 我們可以專注於做它, 有時候它是這兩者的結合, 以支撐我們的身體並移動它時, 既看看它走過的路徑, 不僅是為了看看它走過的路徑, 簡稱它為, 我開始享受它, 我們可以將這比作水在感受它所流經的渠道或倒入的容器, 從它所能創造的變化, 從它走開, 開始執行它, 專注於執行它, 獲得它們需要的資訊, 關係的角度來看待它, 幾秒後它又雪白如昔, 修復它, 她管它叫, 他管它叫, 為它爆發戰爭, 但因為它是如此之快, 創造了我們希望它所做的那種變化, 改善建立它們的過程, 測試它, 讓它變得不那麼痛苦, 不讓它死, 來讓它復活, 過去都讓它過去, 相信某件事並不會讓它方真, 參考它或重新閱讀它, 寫它, 穩定它, 任何需要的事情來完成它, 你一適應它, 為什麼它目前不工作, 更多的它, 幫助他們理解問題並解決它, 建造它, 創造它, 知道它該去的明確位置, 連它本身的重量都無法負荷, 被它帶動, 盡可能平滑地進入它, 改善它, 當它與其他想法連接時, 當它停止工作或不正常工作時, 當它感受到其限制的邊界和這些邊界內的空間時, 當它不工作時, 當它不運作時, 當它工作時, 隨著它探索其界限, 其它, 在影響我們身體其它部分之前, 感覺到它, 一旦我們感知到它, 我們可以在變化發生時檢測到它, 我們可以將這比喻為水感受到它正在流經的任何渠道或被倒入的任何容器, 來玩弄它, 發現它寫在某個地方, 復現它, 並在必要時以微不足道的延遲時間處理它, 拍死它, 我試著去數它, 迷上它, 我們有沒有辦法阻止它, 在它最大程度縮短時, 連接是讓變化在它所連接的想法之間傳遞的東西, 檢查它, 調整它以獲得最佳感覺, 分析它, 把它拔出來, 無論是創造變化還是抵抗它, 根據它們感知到的內容, 也選擇它接下來想要旅行的地方, 也為了選擇它接下來想要旅行的目的地, 一個模型永遠無法完美代表它是模型的事物

們:

們學習它, 們可能想要, 組員們, 咱們, 鄰居們, 市民們, 問題們, 父母們, 觀眾們, 她們, 她們戴著, 媽媽們, 祭司們, 孩子們, 小孩們, 男孩們, 朝下面的小孩們, 老兵們, 蟬兒們, 同學們, 動物們, 牠們, 學生們, 他們, 他們雇了, 他們系統, 他們雙方握手, 他們離開了, 他們的, 他們的體型, 他們人, 他們兩人之間, 他們都, 用他們的, 用他們的手臂, 給他們, 使他們, 使他們的, 等他們, 讓他們, 逼他們走上跳板, 怪他們, 被他們, 對他們, 對他們露出微笑, 當他們, 朝他們, 在他們, 在他們後面, 在他們眼中, 帶他們, 別給他們, 如果他們, 發揮他們的潛力, 反轉他們的旅行方向, 看到他們, 記得他們, 消除他們的皺紋, 聽到他們, 處理他們所說的內容, 幫助他們, 那就是他們在做的事, 想要把他們找回來, 近距離看過他們, 把自己當成他們, 不再有人覺得他們天生可愛, 你們, 你們的, 請你們一起加入, 夥伴們, 我們, 我們只是, 我們回顧我們所做的事情時, 我們冒著發生碰撞的風險, 我們是為什麼來的, 我們思考為什麼我們每次繞彎都會漂移到外側, 我們周圍世界, 我們周圍世界的信息, 我們腳, 我們隨後可以, 我們將無法感知, 我們如何定義, 我們如何看待變化, 我們能夠表達, 我們能看到的, 我們能看和聽, 我們能看和聽的範圍, 我們能看見或聽見, 我們總是可以, 我們已, 我們已經, 我們已經閱讀, 我們發現這, 我們建造, 我們建造的實際, 我們所做, 我們所做的, 我們所學的, 我們所感知到, 我們所要做的, 我們所讀內容, 我們外部環境, 我們外部環境中的事物, 我們外部環境中的任何事物, 我們知道, 我們倆, 我們看到, 我們得, 我們離開河流, 我們就, 我們試圖做什麼, 我們試圖做的事情, 我們試圖做的事情的想法, 我們家, 我們家門廊, 我們感知並響應進一步變化的能力, 我們感知到的任何變化都告訴我們, 我們感知外界的能力的極限定義, 我們感知變化和對其作出反應的能力, 我們的, 我們的外部環境, 我們的意識, 我們的感官極限, 我們的手, 我們的手臂和手, 我們的摔倒, 我們的模型所提供的直覺, 我們的模型所能提供的直覺, 我們的皮膚邊界, 我們的經歷, 我們的肌肉和結締組織, 我們的身體, 我們的關係, 我們自己內部, 我們自己的, 我們身體, 我們流過的地方, 我們沒有, 我們沒有在思考, 我們沒有注意到, 我們決鬥, 我們還有, 我們必須用, 我們對該系統的模型, 我們嘗試做的事情, 我們不想做的事情, 我們不想去的地方, 我們平常的思考心智狀態, 我們可以, 我們可以使用我們的眼睛和耳朵, 我們可以使用我們的眼睛和耳朵來感知, 我們可以使用我們的眼睛和耳朵來感知我們外部環境中的事物, 我們可以回顧經歷或展望我們可能會有的經歷, 我們可以在一定程度上, 我們可以將事物分解, 我們可以將瑜伽姿勢看作是, 我們可以將自己定位, 我們可以將這個想法應用於, 我們可以專注於做它, 我們可以專注於前方的道路, 我們可以想像, 我們可以感受到的感覺, 我們可以感覺到, 我們可以用, 我們可以用心態來思考, 我們可以看到, 我們可以看到前方是否清晰, 我們可以說, 我們可能想, 我們可能想去的地方, 我們可能想要放棄, 我們兩個, 我們正在做的事情, 我們正在嘗試做, 我們正在嘗試做什麼, 我們正在嘗試做的事情, 我們正在學習的事物片段, 我們正在學習的內容, 我們正在尋找的變化, 我們正在騎, 我們正在騎的時間波浪, 我們需要, 我們都可以, 我們都能, 我們有了它的模型, 我們在一個特定的時間波浪上隨它穿越真實, 我們在創造某物, 我們想學什麼, 我們想學什麼或做什麼, 我們想要的, 我們越是了解, 我們也可以, 跟我們, 是我們, 將我們正在做的事情, 給我們, 給我們兒童, 給我們提供了, 給我們提供了感知前方的空間, 給我們提供移動我們的身體或保持靜止的能力, 建我們正在尋找, 與我們的關係, 知我們所在道路的限制, 使我們可以, 使我們能夠, 從我們所在車道的一側移動, 從我們的皮膚向內, 從我們的皮膚向外, 從我們的直接經驗中學習, 為我們提供了, 為我們的肩膀和手臂提供基礎, 讓我們, 讓我們能夠, 讓我們能夠根據需要切換, 當我們感覺到我們的身體, 在我們用它進行照明時, 在我們自己和我們的事件視界之間掃描, 在我們頭腦中, 幫我們, 回顧我們已經閱讀的內容, 回顧我們所做的事情, 回顧我們流過的地方, 因為我們在白日夢, 賦予我們, 隨著我們, 以便我們可以, 以便我們能夠, 如果我們將我們感知外界的能力的極限定義, 如果我們盡可能遠地朝前看, 給了我們, 組裝我們正在學習事物的片段, 組裝我們正在學習的事物片段, 那麼我們就應該, 建立我們的模型並對其進行訓練, 告訴我們, 知道我們正在嘗試做什麼, 使用我們的眼睛, 使用我們的眼睛和耳朵, 使用我們的眼睛和耳朵來感知, 假設我們, 僅在我們頭腦中存在, 調整我們相對於道路的位置, 定義我們將元素分入的組, 感受我們的身體, 感受我們身體內部關係的能力, 應用我們所學的知識, 測試我們, 測試我們的模型, 通過我們的感官, 導向我們的感官, 對於我們正在模擬, 對於我們自己, 一旦我們, 一旦我們逮到她, 不在我們的控制範圍內, 根據我們正在做的事情, 根據我們正在做的事情做出反應, 根據我們正在嘗試做的事情, 根據我們正在嘗試做的事情來指導我們的感官, 檢查我們所做的, 標記我們的外部環境, 幫助我們, 推動我們的回應, 看不到我們, 它也使我們能夠選擇分解的規模, 感知與我們直接接觸的任何事物, 在影響我們身體其它部分之前, 專注於我們正在做的事情, 專注於我們的感官, 不過一旦我們, 員工都認識我們, 努力去感受我們移動時的身體, 練習或了解我們切割的內容, 它們可以在我們不需要思考的情況下驅動對我們所感知到的反應, 適當地引導我們的感官, 哪一個姿勢在我們目前做的之後, 兩個觀點給了我們, 一個基本假設是我們可以, 將思考心智狀態視為在我們頭腦中, 可以將事物分解成清晰定義的元素以便我們練習它們, 企鵝們, 建築師們, 孩童們, 他聽到四周孩童們, 父親們, 評審們, 它們, 它們之間的關係, 它們的輸出, 它們自己, 它們還提供了, 它們創造的變化, 它們在與自我這個想法連接時, 練習它們, 學習它們, 使用它們, 理解它們, 根據它們感知到的內容, 控制它們的能力, 獲得它們需要的資訊, 改善建立它們的過程, 相當了解它們, 各個部分以及它們之間的關係, 人們, 讓人們, 被人們, 細菌們, 哥哥們, 叔叔們, 學者們, 倖存者們, 幸存者們, 天才們, 朋友們, 勇士們, 同事們